Die Norwegischen Landschaftsrouten – es gibt insgesamt 18 in ganzen Land – führen durch spektakuläre Landschaften mit einzigartigen Naturqualitäten sowie an Küsten und Fjorden, Bergen oder Wasserfällen vorbei. Von Bergen aus begaben wir uns zwei Tage mit dem Bus auf die Landschaftsroute Ryfylke, deren Höhepunkt sicherlich das Zinkgrubenmuseum im
Der Rastplatz Ostastein, der Warteraum in Ropeid für Fahrgäste der Expressschiffe, die spektakuläre Treppenaufgänge zum Wasserfall Svandalsfossen und die Fußgängerbrücke Hosebrua gehören zu den weiteren architektonischen Höhepunkten dieser Architekturroute. &
Respekt vor der Natur
Nachhaltig und faszinierend: Architektur ist in Norwegen auch ein wirksames Mittel im Ringen um internationale „Sichtbarkeit“.
Moderne und traditionelle Höhepunkte skandinavischer Architektur waren die Ziele einer lang geplanten Fachexkursion nach Norwegen. Nach einer zweijährigen Verschiebung durch die anhaltende Corona-P
Resonanzpulsator
Die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) stellt im Rahmen des Förderprogramms "Forschungsgroßgeräte" nach Art.91b GG investive Mittel zur anteiligen (50%) Finanzierung von Forschungsgroßgeräten an Hochschulen zur Verfügung. Grundlage ist die Ausführungsvereinbarung Forschungsbauten, Großgeräte und Nationales Hochleistungsrechnen
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Die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) stellt im Rahmen des Förderprogramms "Forschungsgroßgeräte" nach Art.91b GG investive Mittel zur anteiligen (50%) Finanzierung von Forschungsgroßgeräten an Hochschulen zur Verfügung. Grundlage ist die Ausführungsvereinbarung Forschungsbauten, Großgeräte und Nationales Hochleistungsrechnen
Reminder: Call for Paper
Die Arbeits- und Berufswelt, auf die Hochschulen und insbesondere Hochschulen für angewandte Wissenschaften ihre Absolvent*innen im Rahmen ihres Bildungsauftrags vorbereiten sollen, unterliegt einem stetigen Wandel. Im Zeitalter der vierten industriellen Revolution sind wir als Gesellschaft mit verschiedenen Herausforderun
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Die Arbeits- und Berufswelt, auf die Hochschulen und insbesondere Hochschulen für angewandte Wissenschaften ihre Absolvent*innen im Rahmen ihres Bildungsauftrags vorbereiten sollen, unterliegt einem stetigen Wandel. Im Zeitalter der vierten industriellen Revolution sind wir als Gesellschaft mit verschi
